TEORI BELAJAR HUMANISTIK DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN

TEORI BELAJAR HUMANISTIK  DAN PENERAPANNYA DALAM PEMBELAJARAN

Teori humanistik sering dikritik karena sukar diterapkan dalam konteks yang lebih praktis. Teori ini dianggap lebih dekat dengan bidang filsafar, teori kepribadian dan psikoterapi dari pada bidang pendidikan, sehinggs sukar menterjemahkannya ke dalam langkah-langkah yang lebih konkret dan praktis. Namun karena sifatnya yang ideal, yaitu memanusiakan manusia, maka teori humanistik mampu memberikan arah terhadap semua komponen pembelajaran untuk mendukung tercapainya tujua ntersebut.

Semua komponen pendidikan termasuk juga tujuan pendidikan diarahkanpada terbentunya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai akultualisasi diri. Untuk itu, sangat perlu diperhatikan bagaimana perkembangan peserta didik dalam mengaktualisasikan dirinya, pemahaman terhadap dirinyam serta arealisasi diri. Pengalaman emosional dan karakteristik khusus individu dalam belajar perlu diperhatikan oleh guru dalam merencanakan pembelajaran. Karena seseorang akan dapat belajar dengan baik jika mempunyai pengertian tentang dirinya sendiri dan dapat membuat pilihan-pilihan secara bebas ke arah mana ia akan berkembang. Dengan demikian teori humanistis mampu menjelaskan bagaimana tujuan yang ideal tersebut dapat dicapai.

Implementasi teori humanistik dalam proses pembelajaran.

Dalam praktek teori humanistik cenderung mengarahkan siswa untuk dapat berfikir induktif, mementingkan pengalaman, dan membutuhkan keterlibatan siswa secara aktif didalam proses pembelajaran.

Berikut adalah langkah-langkah dalam pembelajaran dengan pendekatan humanistik:

1.      Menentukan tujuan-tujuan pembelajaran.

2.      Menentukan materi-materi pembelajaran.

3.      Mengidentifikasi kemampuan awal dari peserta didik atau siswa.

4.      Mengidentifikasi topik-topik pelajaran yang memungkinkan akan melibatkan siswa untuk dapat belajar secara aktif.

5.      Merancang fasilitas belajar, seperti lingkungan dan media-media pembelajaran.

6.      Membimbing siswa dalam mengaplikasikan konsep-konsep baru ke situasi yang nyata.

7.      Membimbing siswa untuk dapat memahami hakikat dan makna dari pengalaman belajar.

8.   Mengevaluasi proses dan hasil belajar.

Lebih Lengkap Klik Di SIni

Sumber : 

Bell Gredler, E. Margaret. 1991. Belajar dan Membelajarkan. Jakarta: CV. Rajawali

Budiningsi Asri., 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Tweet

Subscribe to receive free email updates: